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破除“任期心态”，厚植育人定力，把培养堪当民族复兴重任的时代新人作为最大的政绩，以“一辈子办成一件事”的执着坚守育人初心
习近平总书记深刻指出，科学的未来在青年，要优化科教协同育人机制，大力培养优秀青年科技人才。高校领导干部的政绩观关乎人才培养成色，影响教育强国、科技强国和人才强国建设质量。当前，一些高校受外部评价惯性、资源配置逻辑和综合考核导向等因素影响，仍存在一些政绩观偏差问题。校正立德树人、为国育才的标尺，既是一场思想深处的自我革命，也是一次实践层面的系统重塑。要坚持破立并举夯实正确政绩观根基，真正回归教育初心，扎根中国大地办好人民满意的教育，为强国建设、民族复兴培养优秀人才。
破急功近利之风，立久久为功之志。一段时期以来，受“四唯”评价导向影响，项目获批数、论文发表量、排名位次等指标成为衡量政绩的主要标尺，导致有些高校倾向于做显功，而对课程建设、教学改革等需要长期投入、见效缓慢的潜功缺乏足够耐心，出现“只顾当下、不管长远”的短视行为。少数领导干部追求“任期内出彩”、笃信“快出政绩”，热衷搞标志性工程、上“面子项目”，表面光鲜却后继乏力，最终透支发展后劲。立德树人是检验高校教育工作的根本标准，育人事业应当绵绵用力、久久为功。树立和践行正确政绩观，就要破除“任期心态”，厚植育人定力，把培养堪当民族复兴重任的时代新人作为最大的政绩，把教学投入是否充足、人才培养质量是否提升、师生成长获得感是否增强等作为衡量工作的根本尺度，以“一辈子办成一件事”的执着坚守育人初心。
破各自为政之弊，立系统全局之观。高校工作是一个有机整体，教学科研、管理服务相互关联支撑。如果只是从本部门、本条线利益出发看问题，就会各自为政，产生部门壁垒。当“条线政绩”与整体发展目标发生冲突，如果缺乏全局意识，各吹各的号、各唱各的调，难免出现部门争资源、抢项目，学科领域重复建设、低效投入，损耗整体发展效能。尤其在涉及学科交叉融合、跨院系协同育人等需要多方协作的工作中，各自为政不仅容易造成资源浪费，还会影响学校整体办学效益，间接影响育人实际成效。树立和践行正确政绩观，要走出“本位主义”的局限，跳出“一亩三分地”，树立一盘棋理念，站在事业发展全局谋划推动工作。坚持系统观念，善于“十指弹琴”，统筹兼顾教学与科研、基础与应用、当前与长远、局部与全局，打破壁垒、整合力量，推动教育科技人才一体发展，以相互协同创造经得起检验的政绩。
破路径依赖之锢，立改革创新之勇。高等教育有其自身发展逻辑，人才成长有鲜明的阶段性特征，学术创新有独特的内在规律，高校治理重在营造鼓励探索、宽容失败的良好环境。按老办法办事最省力最安全，但却与教育改革发展形势背道而驰。从深化“放管服”改革到推进教育数字化赋能，从学科专业结构调整到人才培养模式创新，都需要改革的勇气和担当。树立和践行正确政绩观，就要敬畏教育规律、遵循人才成长规律、恪守学术发展规律，将立德树人、为国育才作为根本任务，聚焦教学质量提升与学科内涵建设，摒弃“一刀切”的粗放式管理，敢于打破学科壁垒，推动交叉融合，勇于变革教学模式，拥抱数字时代，培养堪当民族复兴大任的时代新人。
